Psikoedukasi : Pentingnya Pengetahuan tentang Anak Berkebutuhan Khusus dan Pelatihan Kemampuan Resiliensi Guru PAUD pada Sekolah Ramah Anak (SRA) di TK Pembina 1 Pekanbaru
DOI:
https://doi.org/10.69745/hawajppm.v1i3.42Kata Kunci:
Children with Special Needs, Resilience, Child Friendly Schools, PAUD TeachersAbstrak
Penelitian ini dilaksanakan untuk mengetahui pentingnya pengetahuan tentang anak berkebutuhan khusus dan pelatihan kemampuan resiliensi guru PAUD pada sekolah ramah anak (SRA) di TK Pembina 1 Pekanbaru. Penelitian ini dilatarbelakangi bergabungnya anak berkebutuhan khusus dan anak Normal pada pembelajaran di TK Pembina 1 Pekanbaru, guru tidak mengetahui bagaimana caranya menghadapi anak anak berkebutuhan khusus dikelas sehingga kondisi tersebut membuat guru lelah secara fisik, mental dan mudah stress serta membuat guru menyerah, emosional sehingga siswa normal yang lain menjadi terbaikan pula. Metode pengabdian kepada Masyarakat ini menggunakan dua tahap yakni tahap persiapan dan tahap pelaksanaan. Metode pelatihan yang digunakan yakni metode ceramah, praktik, observasi dan refleksi. Hasil menunjukkan bahwa adanya perubahan pemahaman yang awalnya tidak tahu menjadi tahu tentang apa itu Anak Berkebutuhan Khusus, jenis jenis anak berkebutuhan khusus, bagaimana menghadapi Anak Berkebutuhan Khusus di kelas, memahami tentang Resiliensi dan mengetahui bagaimana menjadi Resilien.
Referensi
Abdullah, N. (2013). Mengenal Anak Berkebutuhan Khusus. Magistra, 25(86), 1–10.
Akbar. Z & Tahoma.O (2018) Dukungan Sosial Dan Resiliensi Diri Pada Guru Sekolah Dasar, Jurnal Penelitian dan Pengukuran Psikologi, Volume 7, Nomor 1, https://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jppp/article/view/7077
Amalia Dan Farida Kurniawati (2021), Studi Literatur: Peran Guru Pendidikan Khusus Di Sekolah Inklusi, Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian Dan Kajian Kepustakaan Di Bidang Pendidikan, Pengajaran Dan Pembelajaran, Vol. 7, No. 2 : Juni 2021, Https://E-Journal.Undikma.Ac.Id/Index.Php/Jurnalkependidikan/Article/View/3730
Asfiyah, E. Y., & Kurniawati P, E. (2014). Hubungan antara Resiliensi dengan Work Engagement pada Guru SLB. Psikoislamika : Jurnal Psikologi Dan Psikologi Islam, 11(2). https://doi.org/10.18860/psi.v11i2.6385
Barlian, U. C., Wulandari, R. P., Said, M., & Brilianti, N. L. (2023). Peran Guru Kelas Dan Guru Pendamping Khusus Dalam Meningkatkan Layanan Pendidikan Inklusi Di TK Ibnu Sina. AL-AFKAR:Journal for Islamic Studies, 6(2), 625–634. https://doi.org/10.31943/afkarjournal.v6i2.648
Hapsari, I dan Mardiana (2016), Empati Dan Motivasi Kerja Guru Sekolah Luar Biasa, Jurnal Penelitian dan Pengukuran Psikologi, Volume 5, Nomor 1. https://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jppp/article/view/5195
Ika Febrian Kristiana, C. G. W. (2021). Buku ajar psikologi anak berkebutuhan khusus 1. 1–110.
Maisyarah, & Matulessy, A. (2020). Dukungan Sosial, Kecerdasan Emosi Dan Resiliensi Guru Sekolah Luar Biasa. Persona, Jurnal Psikologi Indonesia, 4(03), 225–232. http://psikologi.untag-sby.ac.id/index.php/foto-kegiatan/164-menu/menu-utama/informasi/fenomena/vol-vi-no-1-pebruari-2011/426-aratikel-3-61
Mutiara, J. A., Ningsih, S. D., Nursiti, D., Studipsikologi, P., Dan, F., Kesehatan, I., Sari, U., Indonesia, M., Anak, O., & Khusus, B. (2020). Peningkatan pengetahuan akan resilensi pada orangtua anak berkebutuhan khusus di slb negeri pembina medan 1. 1, 326–331.
Tirtayani, L. A. (2017). Upaya Pendampingan Anak Berkebutuhan Khusus Pada Lembaga-Lembaga Paud di Singaraja, Bali. Proyeksi, 12(2), 21–34.
