PENDAMPINGAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN TERBIMBING BAGI PPG CALON GURU FKIP UIR DALAM MENINGKATKAN KOMPETENSI PEDAGOGIK DAN PROFESIONAL DI SMAN 8 PEKANBARU TA 2025-2026
DOI:
https://doi.org/10.69745/hawajppm.v4i2.155Kata Kunci:
mentoring , kompetensi pedagogik , kompetensi profesional , pendidikan profesi guru, pendampinganAbstrak
Program Pendidikan Profesi Guru (PPG) bertujuan menghasilkan guru profesional yang memiliki kompetensi pedagogik dan profesional sesuai kebutuhan pembelajaran abad ke-21. Salah satu kegiatan utama dalam PPG adalah Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Terbimbing yang memberikan pengalaman nyata kepada calon guru dalam melaksanakan pembelajaran di sekolah. Kegiatan pengabdian ini bertujuan mendampingi empat orang mahasiswa PPG Seni Budaya dalam pelaksanaan PPL Terbimbing di SMAN 8 Pekanbaru. Pendampingan dilakukan melalui tahap orientasi, observasi pembelajaran, penyusunan perangkat ajar, praktik mengajar terbimbing, supervisi, refleksi, dan evaluasi pembelajaran. Metode yang digunakan berupa pendampingan partisipatif melalui kolaborasi antara dosen pembimbing lapangan, guru pamong, dan pihak sekolah. Hasil kegiatan menunjukkan bahwa mahasiswa mampu meningkatkan kemampuan dalam menyusun perangkat pembelajaran, menerapkan strategi pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, mengelola kelas secara efektif, serta memanfaatkan media pembelajaran dalam mata pelajaran Seni Budaya. Kegiatan refleksi dan umpan balik selama pendampingan juga membantu mahasiswa memperbaiki praktik mengajar secara berkelanjutan. Program ini berkontribusi dalam meningkatkan kesiapan mengajar calon guru PPG sekaligus memperkuat kemitraan antara perguruan tinggi dengan sekolah dalam mendukung pengembangan guru profesional.
Referensi
Arifin, S. (2017). Peran guru pendidikan jasmani dalam pembentukan pendidikan karakter peserta didik. Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani Dan Olahraga, 16(1).
Dwijayanti, K. (2018). Peran Guru pamong dan Dosen Pembimbing Terhadap Keberhasilan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Mahasiswa PJKR UTP Surakarta 2017. JURNAL ILMIAH PENJAS (Penelitian, Pendidikan dan Pengajaran), 4(3).
Hajar, I., Sari, M., Rubiah, S., Yeyendra, Fauziah, N., Attahjudin, A., Suenderi, S. (2024). Pelatihan peningkatan kemampuan guru dalam penyusunan perangkat pembelajaran berbasiskan kurikulum merdeka di MA Kuala Kampar. HAWA: Jurnal Pemberdayaan dan Pengabdian Masyarakat, 2(1), 28-33.
Handayani, F., Sumiati, Y., Hestiningrum, M. J., Salsabila, D., Rizqi, S., Ridho, A., ... & Maulana, S. (2025). Pendampingan Peningkatan Kualitas Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) PAI Melalui Evaluasi Model CIPP Di MA Plus Al Amanah Sawangan. Bale Pengabdian: Journal Of Community Service (BPJCS), 1(1), 31-38.
Jumriati, J., Erniati, E., Syukriady, D., Supriadi, S., Nurdiansyah, E., Musbaing, M., ... & Jumrita, J. (2026). Pendampingan Program Magang Pendidikan Sebagai Upaya Pengembangan Dan Optimalisasi Keterampilan Mengajar Mahasiswa. Jurnal Abdimas Indonesia, 6(1), 228-243.
Khairani, J., Hanifati, S., & Azzahra, S. (2024). Program Pendidikan profesi guru (PPG) dalam peningkatan kompetensi profesional guru. Cemara Education and Science, 2(4).
Lestari, T. A., & Pahmi, S. (2024). Program Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (Ppl) Di Upt Sd Negeri 2 Kekeri. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan Ipa, 7(2), 388-392.
Mulyana, M., Arija, M., Musdar, M., & Rahmat, A. (2024). Peningkatan Kompetensi Keguruan Melalui Program Praktik Pengalaman Lapangan Di MTsN 7 Aceh Utara. Ibrah: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 3(1), 38-47.
Nika, S. S., & Rahayu, N. (2024). Pengembangan profesionalitas guru melalui pendidikan profesi guru (ppg) dalam peningkatan mutu pendidikan indonesia. Nizhamiyah, 14(1), 81-98.
Nurlela, S., Nurasiah, I., & Uswatun, D. A. (2024). Pengembangan Perangkat pembelajaran berbasis model Problem Based Learning (PBL) dengan menggunakan media wayang sukuraga. Jurnal Dimensi Pendidikan dan Pembelajaran, 12(2), 307-322.
Putri, R. A., Muspawi, M., & Suci, D. R. (2025). Strategi Pelaksanaan Masa Orientasi Peserta Didik untuk Meningkatkan Disiplin dan Sikap Sosial Siswa: Orientasi Peserta Didik. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(04), 318-329.
Riyadi, A., Ni’mah, I. K., & Suryaningrat, B. (2025). Pendampingan program pendidikan profesi guru (ppg): pilar utama menuju pendidikan bermutu di masa kini. Development: Journal of Community Engagement, 4(1), 189-205.
Rizka, N., Mansoer, Z., Sumantri, S. (2023). Workshop implementasi kurikulum merdeka dan penyusunan modul ajar pada guru paud di Kecamatan Kampar. HAWA: Jurnal Pemberdayaan dan Pengabdian Masyarakat, 1(2),18-25.
Sarah, E. A., & Umami, Z. (2025). School Field Introduction Program as a Strategy to Enhance Biology Education Students’ Teaching Competence: Kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) Sebagai Solusi dalam Mengasah Kemampuan mahasiswa Calon Guru di SMA NW Mataram. Jurnal Pengabdian Masyarakat Tropis Indonesia, 1(2), 32-41.
Satwika, Y. W., Laksmiwati, H., & Khoirunnisa, R. N. (2018). Penerapan model problem based learning untuk meningkatkan kemampuan berfikir kritis mahasiswa. JP (Jurnal Pendidikan): Teori dan Praktik, 3(1), 7-12.
Suciani, R. N., Azizah, N. L., Gusmaningsih, I. O., & Fajrin, R. A. (2023). Strategi refleksi dan evaluasi penelitian tindakan kelas. Jurnal Kreativitas Mahasiswa, 1(2), 114-123.
Susilawati, E. (2020). Upaya meningkatkan keaktifan mahasiswa dalam menganalisis video pembelajaran melalui strategi pembelajaran webinar. Jurnal Teknologi Pendidikan, 13(2), 146-154.
Sustiana, M., Abdurrahmansyah, A., Amalia, N., & Yolanda, K. (2025). Meningkatkan kompetensi guru untuk mewujudkan pendidikan berkualitas. Jurnal Riset Madrasah Ibtidaiyah (JURMIA), 5(1), 90-100.
Wahyuni, M. S., Pratama, M. I., Abdal, N. M., & Atmasani, D. (2024). Evaluasi kemampuan profesional mahasiswa calon guru informatika melalui praktik pengalaman lapangan. Information Technology Education Journal, 105-112.
